不必揠苗助长，宝宝成长有规律
一位朋友是幼儿园园长，最近比较苦恼，因为有好几位家长投诉幼儿园不教写字、算术，整天光带着孩子”瞎玩”，一位奶奶甚至说：“我孙子都上了一年了，交了那么多钱，也不会写几个字，你们这不是误人子弟嘛！”
其实，家长们有所不知，正规的幼师在岗前培训的时候，会被再三强调：严禁幼儿园教育出现“小学化”倾向。
为此，国家还专门制定了《3~6岁儿童学习与发展指南》，倡导顺应幼儿发展规律的教育方式，防止幼儿教育“小学化”。
但现实是，年轻父母们聚在一块，聊来聊去都是“拼孩子”。
“别让孩子输在起跑线上”，是无数父母心中难以动摇的“真理”，于是，孩子小学还没上，各种学前的拼音班、速算班、识字班就铺天盖地而来了。
父母为孩子着想的苦心，大家都理解，但是，如果违背了孩子成长的规律，做的越多害孩子越深！
一、可以早“拿笔”，不必早写字
6岁之前的儿童，手指发育不完全成熟，一些精细的动作还需要慢慢练习。
让孩子拿着笔，轻松地涂涂画画，做一些把虚线图案描成实线的游戏，都能很好地锻炼孩子的精细动作能力，也能培养孩子对“拿笔”的兴趣。
而写字，对孩子的结构把握能力、空间感受能力、手关节技巧都有一定要求，过早接触的话，很容易养成错误的执笔、书写习惯，甚至可能引起孩子手指变形。
所以，学前的孩子会写自己的名字就很好了。
二、过早接触小学知识，当心孩子大脑被“修剪”
美国心理学家托尼·琳达，提出过“大脑修剪理论”：当人们长期进行一项单一学习活动的时候，大脑中那些活跃的细胞、神经可能会变得更“茂盛”，而那些不常活动的细胞、神经则可能会被“修剪掉”一部分。
这种现象本是一种正常身体机能，但如果发生在孩子身上，后果却是非常可怕的。
因为孩子大脑中各个区域的细胞、神经都处在发育生长阶段，某一部分过早地遭到“修剪”，会影响孩子大脑的均衡发展，对孩子今后的成长极为不利。
三、当心“三年级效应”
有些孩子在小学一、二年级的时候非常优秀，但是上了三年级之后，成绩不断下滑，甚至出现厌学情绪。
这就是“三年级效应”。
深究背后原因，往往是过度的“学前教育”惹的祸。
孩子在幼儿园时期，过多地接触了小学知识，当孩子上一、二年级时，自己觉得什么都会，于是就很容易走神，注意力不集中，从而养成了不良学习习惯。
而这些潜在问题，往往在三年级集中爆发出来。
四、6岁前，更适合“直观经验”
学习的内容分为“直接经验”和“间接经验”。
简单地说，孩子把手伸进冰水里，直接感觉到冰水很凉，他以后就记住这种感觉了，这就是“直接经验”；但是，冰水的温度是零摄氏度这样的知识性，孩子是无法直接感受到的，只能靠别人告诉他，这就是“间接经验”。
6岁前的儿童的学习，本应该以“直接经验”为主，让孩子去触摸、品尝、观看生活中不同物品的不同形状、手感、味道、颜色。
但是现在很多幼儿园的教育以及家庭教育，却过早地开始灌输知识，并用贴花等奖品诱导孩子学习，既没有充分发展孩子的天性，也没有养成自觉的学习习惯。
五、6岁前，孩子该学什么
1、身体、心理健康发展
培养孩子良好的作息习惯，多锻炼身体，保持好个人卫生；
能够良好地跟周围的人相处，学会相互分享、相互帮助；
具备一定的生活自理能力；
具备基本的安全常识。
2、阅读、交流、表达能力
能够独立阅读一些简单的故事绘本，并养成固定、自觉的阅读习惯；
能连贯、流畅地把书中、生活中的故事向他人表述。
3、融入集体，基本礼节
在同龄人的集体活动中，能够积极参与，跟其他小朋友很好地配合，不胆怯退缩；
懂得尊敬朋友、长辈，有礼貌。
4、好奇心、探知欲
对身边的自然现象感兴趣，有主动询问的习惯；
有自己动手一探究竟的欲望。
5、对艺术活动的兴趣
开始接触一种或者集中艺术活动，了解基本知识和基本技能，比如乐器、舞蹈、歌唱、体育运动。
但要注意，让孩子接触一些基本知识就可以，不要进行太难、太艰苦的训练，否则很容易让孩子心理受挫，甚至身体受伤，留下终生遗憾。
云南睿思幼儿园座落于繁华热闹的昆明官南大道65号福达路口，幼儿园建筑面积4500平方米。
中国古典式建筑，园内石山、瀑布、小桥、庭院、阁楼、戏台。
古朴典雅、独具特色的人文环境及全脑潜能开发的特色，强大的师资队伍和管理团队赢得了家长们的高度信任和支持，目前，睿思幼儿园已成为尚基睿思教育集团的师资培训基地和管理团队的摇篮。